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Fichero Cimientos

Actividades para tutorías de acompañamiento a las trayectorias escolares en secundaria

Taller “Proyección a futuro”

Habilidad/es

  • Toma de decisiones

Contenido

  • Egreso efectivo y transición post-escolar
  • Entusiasmo por aprender

Año/s escolar/es

  • Último año

Participantes

  • Alumno/a

Tipo de actividad

  • Grupal

Tiempo estimado

  • Más de 60 minutos

Espacio/s adecuado/s

  • Aula / Salón
  • Mesa de trabajo

Tipo de recurso

  • Cuento
  • Imágenes

Material necesario

  • cuento (anexo 1 - una copia por alumno)
  • anexo 2 parte 1 y parte 2 (cortar palabras y alternativas)
  • papel para escribir la meta
  • caja de cartón de 10 x 10 o sobre
  • imágenes (anexo 3)
  • 1 papel afiche
  • biromes

Apta virtual

  • Si

Objetivo

• Generar un espacio de reflexión que le permita a los alumnos reconocer las estrategias con las que cuentan hoy y aquellas que necesitan potenciar para alcanzar los objetivos que, a nivel personal, cada uno se ha propuesto para el año próximo.
• Identificar acciones y/o aspectos que favorecen u obstaculizan el camino a emprender.

Inicio de la actividad

Bienvenida. Tiempo destinado: 20 Minutos
(Ver Anexo 1)
Par dar comienzo al encuentro se hace entrega de una copia del cuento: El Bambú Japonés, que se lee en voz alta. La lectura espera un espacio de reflexión personal que esta orientado a dar la bienvenida a los alumnos becados y a reconocer todo aquello que implica crecer. Seguido a esto, se pide que en un papelito apunten la Meta de Vida que para ellos hoy resulta más significativa. A medida que la van escribiendo la depositan en una caja que esta en el centro del salón.
Se puede cambiar por el otro cuento. Si no también se los puede esperar a los chicos con un gran camino y preguntarles que pondrían ellos al final del camino.

Desarrollo

1º actividad. Tiempo destinado: 1 Hora
(Anexos 2 y 3)

El objetivo de la actividad es indagar sobre los proyectos a futuro de cada uno de los alumnos y poder darle de este modo, un nuevo significado a la importancia de la terminalidad escolar. Se trata de generar un espacio de confianza que les permita compartir en grupo la construcción de su proyecto de vida (expectativas, temores, ansiedades, presiones, apatía, tranquilidad, certeza, etc.)

Se hace sentar al grupo sobre el suelo formando un círculo. En el centro del grupo se colocan diferentes imágenes y palabras. Luego cada becado seleccionará una imagen y una palabra con la que se sienta identificado. No se trata de responder una a una las preguntas, la idea consiste en que cada uno pueda contar porqué eligió esa imagen y palabra, en que situación se encuentra, cuales son sus deseos, miedos, inquietudes, desafíos, etc.

Se pueden formular preguntas orientadoras que ayuden al intercambio:
- ¿Cuáles son los desafíos más grandes que tenemos hoy?
- ¿Cómo nos sentimos frente a estos desafíos?
- ¿Qué cosas o personas me han permitido llegar al lugar donde estoy hoy?
- ¿Qué espero de mi vida en los próximos años?
-¿Me preocupa pensar en el futuro? ¿Qué me despierta?

A lo largo del intercambio, el/la tutor/a irá anotando en un afiche los desafíos, miedos, inquietudes que vayan surgiendo.

Recomendaciones: Es importante que el/la tutor/a pueda ajustar las imágenes y palabras de acuerdo a la realidad de sus escuelas y de sus alumnos becados, en el caso en que se considere necesario.

Como cierre de esta actividad es importante que el alumno pueda irse con algunas alternativas y posibles acciones a realizar frente a sus proyectos, desafíos, temores, inquietudes, etc.
En el anexo 2 - parte 2 podrán encontrar algunos ejemplos que los pueden compartir entre todos y pensar en otros que sean posibles.

Cierre

Cierre: Regalo en mano, Meta cumplida
Retomando la META DE VIDA, se invita a los alumnos becados a organizarse en ronda, para seguir las instrucciones:

“Para alcanzar nuestra meta, en algún momento necesitamos que un otro nos de una mano, sea un amigo, un profesor, un compañero de clases, la familia… pensemos en que cosas nos gustaría recibir para llegar al lugar que queremos estar”

El/la tutor/a da las indicaciones: “vamos a ir lanzando la pelota a uno de nuestros compañeros, cuando lo hacemos decimos: Yo Celia te regalo Fuerza (ejemplo: voluntad, compromiso, criterio…) para que alcances tu Meta. La persona que la recibe responde: Yo Marta recibo tu Fuerza (el valor que el compañero entregó) y le regalo Responsabilidad a Romina (compañero/a que el elija).

A medida que el alumno va recibiendo la pelota, debe recordar la cadena de regalos que se han venido haciendo. Ejemplo: Yo Romina recibo Fuerza de Celia, Responsabilidad de Marta, y le regalo Tenacidad a Pablo. Así hasta llegar al último quien deberá recordar todos los regalos que se hicieron.

Recomendaciones para el tutor

Preparar con tiempo el material anexo .
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