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Fichero Cimientos

Actividades para tutorías de acompañamiento a las trayectorias escolares en secundaria

Taller “Elección vocacional: conociendo las carreras”

Habilidad/es

  • Autoconcepto

Contenido

  • Autoconocimiento y autoestima
  • Egreso efectivo y transición post-escolar

Año/s escolar/es

  • Último año

Participantes

  • Alumno/a

Tipo de actividad

  • Grupal

Tiempo estimado

  • 45 minutos

Espacio/s adecuado/s

  • Aula / Salón
  • Mesa de trabajo

Tipo de recurso

  • Imágenes

Material necesario

  • Cubo desarrollado para armar (anexo 1)
  • Imágenes varias (anexo 2)
  • tarjetas en blanco
  • cuadro de clasificación (anexo 3 - una copia por alumno)

Apta virtual

  • No

Objetivo

* Promover la elección vocacional que posibilite un proyecto de vida futuro: en el área del trabajo, estudios superiores o conformación de una familia.
* Fortalecer y acompañar la toma de decisiones respecto a la elección ocupacional mediante la que canalizará su vocación.

Inicio de la actividad

Actividad de apertura: (Anexo 1)
Se presentará a los alumnos, previamente ubicados conformando un círculo (en ronda); un cubo que deberán arrojar: cada una de sus caras tendrá una consigna que deberán responder sucesivamente hasta que hayan participado todos.
Las consignas serán las siguientes:
-Contá un tema que recuerdes, trabajado en algún encuentro grupal anterior.
-¿Cuál fue mi propósito? ¿Logré concretarlo?
-¿Qué obstáculo logré superar o estoy logrando superar?
-Mi último logro fue…
-En 5 años me imagino…
-Cuando termine el secundario deseo…

Desarrollo

Momento 1
Finalizada la primera dinámica se presentará a los alumnos una serie de imágenes que se colocarán sobre una mesa. Están imágenes representarán distintos oficios u ocupaciones, empleos, profesiones y escenas de la vida familiar. (Anexo 2)
Cada uno deberá tomar una imagen con la cual se identifica y explicará el por qué de su elección. El objetivo es que el alumno se pueda ver reflejado en alguna de las imágenes de acuerdo con sus inquietudes, sueños, anhelos respecto a su futuro. Luego se los invitará a elegir una con la cual no se identifica ni refleja respecto a su futuro, justificando el por qué de su afirmación.
Posteriormente se presentarán imágenes que representan obstáculos para el camino que se desea emprender para comenzar a construir su proyecto de vida y se les solicitará la respectiva fundamentación, es decir por qué constituye un obstáculo para alcanzar esa meta. Se podrá ir relacionando estás imágenes con todos aquellos obstáculos que fueron identificando junto al tutor/a en el 1º encuentro grupal.
Para finalizar y a fin de favorecer la reflexión y el intercambio el/la tutor/a dirigirá o guiará el debate con las siguientes preguntas:

¿Qué debería hacer para lograr la meta que me gustaría alcanzar?
¿Qué cosas debo dejar de hacer para conseguirlo?
¿Quién me puede ayudar a conseguirlo?
¿Quiénes me apoyan en esta decisión?
¿Éste es solo mi sueño o lo comparto con alguien más?
En todo momento se procurará incentivar la participación de todos los becados aún de aquellos que no logren involucrarse activamente.

Momento 2 REALIDAD OCUPACIONAL
Se dividirá al grupo de alumnos en subgrupos (de acuerdo con el nº de alumnos) y se les presentará a cada equipo un mazo con tarjetas, cada una de estas llevará el nombre de un conjunto de profesiones, oficios, ocupaciones asociadas por “rubros”:
Ciencias de la salud
Ciencias aplicadas
Tecnología
Ciencias Económicas
Ciencias Básicas
Ciencias de la Conducta
Comunicaciones
Artes Diseños
Construcción
Docencia
Producción Agropecuaria
Oficios
Empleos
Estas dos últimas se repetirán tantas veces como subgrupos se hayan conformado.
Luego se les pedirá a los alumnos que escriban en tarjetas “en blanco” que se les entrega en este momento de la dinámica, todas las carreras, profesiones u ocupaciones conocidas que puedan integrar ese rubro.
Finalmente cada grupo expone las carreras, profesiones, oficios, etc hallados a partir de cada rubro al resto de sus compañeros. Es importante que el/la tutor/a intervenga completando la nómina en caso de ser necesario (cuando los alumnos becados no hayan podido elaborarla) a fin de lograr un universo de ocupaciones lo más amplio posible y atendiendo las ofertas y demandas propias de cada región del país.

Cierre

Manteniendo los grupos y las asociaciones realizadas entre rubros y profesiones/ocupaciones se le entregará a cada alumno un cuadro que deberá completar atendiendo las siguientes consignas: (Anexo 3.)
Observa la lista de profesiones, ocupaciones y oficios que entre todos hemos construido y clasifícalas en: a) Quisiera conocerla porque me interesa b) No me gusta no quisiera explorarla c) Dudo si deseo o no conocer más

Para finalizar se comparten las clasificaciones que cada uno realizó mientras que el /la tutor/a toma nota de las ocupaciones de mayor interés para considerar en los próximos encuentros.
Se les solicita a los alumnos que conserven los cuadros realizados a fin de continuar su abordaje individual.

Referencias

Bibliografía recomendada
Marina Müller: Descubrir el camino Vocacional. Editorial Bonum
Sergio Roscován: Orientación Vocacional. Aportes para la formación de orientadores
María Victoria Gordillo: Manual de Orientación Educativa. Editorial Alianza, Madrid 1986
María Martina Casullo: Proyecto de vida y decisión vocacional
Hector Mandrioni: La Vocación del hombre. Editorial Guadalupe

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