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Fichero Cimientos

Actividades para tutorías de acompañamiento a las trayectorias escolares en secundaria

Taller de búsqueda de empleo

Habilidad/es

  • Planificación y organización del tiempo

Contenido

  • Egreso efectivo y transición post-escolar
  • Planificación y proyecto de vida

Año/s escolar/es

  • Último año

Participantes

  • Alumno/a

Tipo de actividad

  • Grupal

Tiempo estimado

  • 60 minutos

Espacio/s adecuado/s

  • Aula / Salón

Tipo de recurso

  • Otro

Material necesario

  • copias de anexos 1 y 2 (uno por alumno/a)
  • pizarrón o pizarra (se puede reemplazar por afiche)
  • tizas o marcadores

Apta virtual

  • Si

Objetivo

Adquirir herramientas para buscar empleo de calidad por diferentes canales.

Inicio de la actividad

La coordinación debe explicar que la propuesta de este taller es conocer distintas maneras de buscar empleo de calidad, aprender cierto vocabulario que se maneja en el mercado laboral y pensar los posibles obstáculos con los que un/a postulante se puede encontrar en el proceso de búsqueda de empleo, incluyendo sesgos de género.

Desarrollo

Momento 1
Exposición sobre canales de búsqueda de empleo (15’)
Se entrega al grupo el anexo 1 y se hace una breve exposición de los distintos canales de búsqueda de empleo, despejando dudas acerca de los canales explicados en el material. Es importante hacer énfasis en la red de contactos personal como principal generador de empleo (el 70% de los puestos de trabajos se consiguen por red de contactos, esto quiere decir que sólo 1 de cada 4 puestos de trabajo se publican en búsquedas masivas – información extraída del cuadernillo de AMIA 2008).

Momento 2
Búsquedas masivas: ¿Cómo y a dónde enviar mi CV? (30’)
Se divide al grupo en subgrupos de cuatro o cinco integrantes. Se explica que se analizarán avisos reales publicados en distintos portales de empleo. Antes de comenzar la actividad deben explicarse los significados de algunos conceptos clave: requisitos, excluyente, junior, remuneración pretendida, part y full time. Repartir el anexo 2, las dos primeras hojas para que analicen los cinco avisos y luego cada grupo complete el cuadro en dicho anexo. Mientras los/as participantes trabajan, la coordinación copia el cuadro del anexo 3 en el pizarrón.
Al cabo de 15’ se pide que entre todo/as los grupos se complete el cuadro en el pizarrón. Una vez compartidas las respuestas de los análisis grupales, la coordinación debe preguntar: ¿Qué puestos se ofrecen para cada sexo? ¿Notan diferencias? ¿Ese trabajo, lo podría hacer el otro sexo? ¿Qué tipo de competencias se resaltan? ¿Qué se pide en el mercado laboral? ¿Qué valoran las empresas?
¡ATENCIÓN!: Desde la coordinación debe resaltarse que:
• si no se especifica el sexo NO se deben desestimar los anuncios porque el empleo sea considerado típicamente “de mujer o de varón”, deben en vez aprovecharse los imaginarios sociales de género a favor de uno destacando aquellas cualidades requeridas para el puesto.
• es aconsejable priorizar la postulación a aquellas búsquedas que más se adecuen a sus proyectos formativo-ocupacional y sean para trabajos de calidad o que promuevan su crecimiento como empleados
• si un aviso solicita requisitos que hoy no cumplen pero que se podrían aprender es factible la postulación, ya que es probable que el empleador pondere otras competencias e interprete esta actitud como proactiva y bien dispuesta.
• a partir de este ejercicio se pudieron reconocer las competencias que el mercado laboral valora, por lo cual, es aconsejable concentrarse en desarrollar esas competencias.

Cierre

Como integración de lo visto, proponerles una acción concreta para un próximo encuentro. Por ejemplo: traer 3 búsquedas laborales (de diarios o de portales de Internet), mencionando por qué lo eligieron, dónde encontraron la búsqueda y cómo se presentarían.

Recomendaciones para el tutor

Se sugiere realizar esta actividad integrada con la actividad Taller armado de CV y Taller de preparación para entrevistas laborales.

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